法豈能不入校園

法豈能不入校園(葉毓蘭)

蘋果日報

2008年05月07日

這兩天因為高職學生在校園內拍攝的活春宮影片，在網路流傳，引發社會各界討論。涉及的校方先是否認、後又卸責，甚至還質疑是遭到競爭學校栽贓。但在警方介入調查後，赫然發現影片中的女主角是遭性侵，事發後遭校方「輔導」轉學，而且校方在數周前獲悉這個性愛影片在學校流傳，其中涉及妨害風化且可能有性侵問題，校方竟然未向教育部通報，也未報警處理，所做的危機處理僅止於吃案，視相關法令於無物，儼然法不入校園。 

通過迄今將四年的《性別平等教育法》明文規定，學校應提供性別平等之學習環境，建立安全之校園空間（第12條）；為預防與處理校園性侵害或性騷擾事件，學校應訂定包括學校安全規劃、校內外教學與人際互動注意事項、校園性侵害或性騷擾之處理機制、程序及救濟方法的校園性侵害或性騷擾之防治準則（第20條）；在發生校園性侵害或性騷擾事件後，除依相關法律或法規規定通報外，並應將該事件交由所設之性別平等教育委員會調查處理（第21條）；當事人的受教權更是在第23條中明文保障。

 

未預防還企圖吃案 
令人難堪的，桃園高職學生的性愛光碟事件，反映出學校既事先未依法進行預防教育，事後更企圖吃案，不能保護學生受教權。而負責監督的教育部，事後也只能以「徹查」平息眾怒，無力就其根源研提具體有效的措施，坐視校園性侵、性騷擾等性別事件日益嚴重，《性平法》形同具文，實難辭其咎！
成人們對於青少年性態度的開放，常表示驚訝與不解，其實影響青少年性態度與性行為的因素，不外乎家庭結構的完整性與父母的婚姻關係、青少年個人性經驗與性知識、同儕之間的互動與影響等幾項。筆者曾就台灣地區青少年性行為現況進行研究，青少年對「性意涵」遊戲或話題的態度，習以為常，過去的「阿魯巴」已經落伍，現在更「進步」到更直接的「脫衣服」、比賽手淫的遊戲，甚至是真人上演活春宮。除了遊戲之外，聊天話題中也充滿了與性相關的內容，過去視為是檯面下的禁忌話題，現在成為青少年用來炫耀自己能力的指標。這些改變，與家庭和學校並未在形塑青少年價值，尤其是性行為與人際方面的價值善盡職責有關。舉例而言，德國青少年知識的來源八成來自學校和家長，反之，台灣青少年的性知識八成來自傳媒（電視、網路、成人漫畫）與同儕間的模仿，多是一知半解的摸索，學到的也祇是性姿勢而非性知識，當然，像桃園高職活春宮或屏東國中女生強拍裸照等事件會層出不窮。

 

性教育加強法律面 
當前青少年的性教育或性偏差已是七年之病，不能只求三年之艾！必須從教育課程設計與內涵開始，並依據實務上之需求及需要整合所有的資源，未來的性教育除了現有的生理與心理衛生課程外，還應該加強法律教育、性自主與權力認知等課程，落實「促進性別地位之實質平等，消除性別歧視，維護人格尊嚴，厚植並建立性別平等之教育資源與環境」的《性別平等教育法》，或許猶有可為！

 

（作者為婦女救援基金會董事長、美國伊利諾大學公共政策分析博士）